ILIAS/Instructions/Paint question
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This guide explains how to use the paint question in ILIAS. It is suitable 1. for creating hand-drawn images (sketches, diagrams, charts, etc.) and 2. for marking up images, which involves adding text or drawings to an existing image. For most use cases, we recommend utilizing our stylus pens (USI-Pen) for sketching on the screens of the university's Chromebooks. For smaller markups, a standard computer mouse or laptop touchpad may suffice.
Since the paint question function in ILIAS is currently still undergoing development and there is no automatic saving, we do not recommend using this question type in grade-relevant exams. If you are especially interested in this question type, please contact us in advance for further advice and instructions concerning this technology.
Funktionen im Zeicheninterface:
Generell ist die Erstellung von Freihandzeichnungen, Skizzen, Schemen und Schaubildern möglich, gelingen aber nur präzise bei Verwendung von Eingabestiften in Verbindung einem Touchscreendisplays, wie im Falle der für Prüfungen bereitgestellten Chromebooks. Bei Verwendung einer Maus oder dem Touchpad können nur bedingt präzise Zeichnungen angefertigt werden - kleinere Markierungen können jedoch auch hiermit vorgenommen werden. Um eine Frage für grafische Markierungen zu erstellen, laden Sie zunächst ein entsprechendes Hintergrundbild hoch und formulieren Sie Ihre Fragestellung entsprechend. Wenn gewünscht können Sie für Ihre Frage zudem eine Musterlösung zu hinterlegen.
Beispiel für eine grafische Markierungsfrage:
Für die freie Zeichenfläche empfehlen wir Ihnen einen Wert von maximal 600x400 Pixel - andernfalls wird es unübersichtlich und kann es zu Schwierigkeiten in der Navigation kommen.
Wichtig: Prüfen Sie Ihre eingestellte Zeichenaufgabe hinsichtlich der Größe und Darstellung in der Prüfungsansicht und der Durchführbarkeit der vorzunehmenden Zeichnungen, insbesondere wenn keine Zeichenstifte genutzt werden!
Für Beratung und weitere Informationen schreiben Sie uns bitte gerne.



